Descartes e o Consumismo

Assumindo o papel de um orador persuasivo, o R.M., do 11º A, apresentou-nos este texto bem original, no qual articula conteúdos trabalhados nas disciplinas de Filosofia e de Inglês.

Da Dúvida de Descartes ao consumismo

Se me pedissem para caracterizar as duas últimas décadas da humanidade em uma palavra, eu diria consumismo.

 O consumismo está em todo o lado nas nossas vidas; desde os anúncios que somos obrigados a assistir na televisão, aos anúncios que aparecem nas diferentes plataformas digitais que utilizamos. Mas se pensas que o consumismo se resume a isto estás enganado. O consumismo pode ser designado por aqueles pares de ténis que compraste no natal passado, dos quais não precisavas pois já tinhas vinte pares de ténis em casa, mas mesmo assim compraste por capricho. Ou até mesmo aquele bolo que compraste no café, que apesar não teres fome naquela altura, compraste pois tinhas aquele desejo incontrolável de sacarose a ecoar-te na cabeça.

A este ponto acho que já entendeste que o consumismo está relacionado com a compra de algo. Então tens aqui uma definição de consumismo para te orientares: Consumismo é "o  ato de consumir produtos ou serviços, muitas vezes, sem consciência." Se mesmo assim não entendeste o que é o consumismo dou-te aqui uma definição informal: o Consumismo é quando compras algo, sendo um produto ou um serviço, sem teres a necessidade de o comprar, ou seja podias viver perfeitamente bem sem aquilo que adquiriste.

 Agora deves estar a pensar, pelo menos era suposto, mas Rafa o que tem a ver o Consumismo com a Dúvida de Descartes? E no que ela consiste?

Bem, a Dúvida de Descartes é um tipo de Ceticismo chamado de Ceticismo metódico. Antes que perguntes, ser cético, ao contrário do que muitas pessoas pensam, não é não acreditar em algo. Mas sim, suspender a sua opinião sobre todos temas, pois os céticos não sabem se a sua opinião é correta, então para não caírem em erro não emitem nenhuma opinião.

 O Ceticismo defende a possibilidade, ainda que seja pequena, de o mundo ser uma grande ilusão, se já tiveres assistido o filme “Matrix” é mais fácil entenderes isto, pois estes dois têm as suas semelhanças. Assim, não podemos dizer que temos a certeza de nada, pois não sabemos o que é real ou não, assim penso que fica mais fácil de perceber a posição dos céticos.

 Descartes era um filosofo francês que discordava da posição dos Céticos. Para se opor aos céticos este pensou, “para combatê-los tenho que utilizar as suas armas”, provavelmente não assim, mas a ideia era essa. Então Descartes criou o seu próprio Ceticismo.  Este consistia em descartar todo o conhecimento que ele pensava ter, e ir a partir de uma análise intensiva apurar os factos sobre o mundo que o rodeava.

 A dúvida de Descartes é muito mais extensa que isto, mas penso que agora esta é a parte fundamental para associá-la ao consumismo.

  Mas afinal o que é que a dúvida de Descartes tem a ver com o Consumismo? À primeira vista pode parecer que não existe nenhuma semelhança, mas se analisarmos cuidadosamente ambos os casos iremos ver que têm algumas parecenças.

 Como podemos nós afirmar que somos ou não consumistas? Poderemos apurar os factos como Descartes o fez. Se analisares detalhadamente as coisas que tens em casa, facilmente irás concluir se fazes parte desta doença coletiva que é o consumismo, ou não.  O procedimento é simples, vês se as coisas que tens em casa são realmente necessárias para o teu dia-a-dia ou se apenas estão lá a “apanhar pó”. Caso a tua resposta seja positiva, parabéns, fazes parte das poucas pessoas da população mundial que não foram infetadas por esta doença maligna, caso a tua resposta não tenha sido esta, lembra-te, nunca é tarde para mudares.

 Mas ainda podemos associar a Dúvida de Descartes a mais um ponto do consumismo. Todos os dias como já referi somos “bombardeados” com anúncios. E de que forma as pessoas são influenciadas pelos anúncios? Bom, como já deves saber cada marca estuda meticulosamente os anúncios que produz, para influenciarem ao máximo as pessoas a comprarem os seus produtos/serviços. Mas mais uma vez podemos interrogar-nos se somos ou não influenciados por eles. Claro que a maior parte das pessoas irá logo dizer que não é influenciado, devido ao seu ego. Porém devemos pôr o nosso orgulho à parte e analisar friamente, como mais uma vez Descartes o fez, o quão influenciados por anúncios somos.

 O primeiro sintoma é se após visualizares um anúncio ficas com vontade de comprar aquele produto/serviço.

O segundo sinal é se emites alguma emoção sobre anúncio como por exemplo, se o achaste engraçado ou se te surpreendeste com ele. Pois os anúncios são mesmos estruturados para isso, para despertarem alguma emoção a quem os assiste, com a finalidade de te ficarem na cabeça para te estares sempre a lembrar de tal produto/serviço. Existem muitos mais sinais como estes, que seguem a mesma linha de raciocínio.

Para concluir o meu texto, espero que da próxima vez que vejas um anúncio ou que vás às compras, te lembres do que aqui foi referido para te tornares uma pessoa mais consciente dos seus atos e assim evoluíres como ser pensante. Obrigado por teres lido o meu texto e espero que tenhas aprendido alguma coisa com ele.

Dia Mundial da Filosofia 2019 - Textos de filósofos (7)

Michael SandelFilósofo norte-americano (n. 1953)

Vivemos numa época em que quase tudo pode ser comprado e vendido. Ao longo das últimas três décadas, os mercados – e os valores de mercado – têm regido as nossas vidas de uma forma nunca antes vista. E não chegámos a esta situação devido a uma escolha deliberada. Foi quase como se nos tivesse caído em cima. (…) Hoje a lógica de compra e venda já não se aplica apenas a bens materiais, mas domina cada vez mais todos os aspetos da vida. Está na altura de nos perguntarmos se queremos viver desta forma. (…)

O grande debate ausente da política contemporânea tem que ver com o papel e o alcance dos mercados. Queremos uma economia de mercado ou uma sociedade de mercado? Que papel devem ter os mercados na vida pública e nas relações pessoais? Como podemos decidir que bens devem ser comprados e vendidos e quais devem ser regidos por valores não mercantis? Que domínios da vida o imperativo do dinheiro não deve reger? (…)

Um debate sobre os limites morais dos mercados torna estas questões incontornáveis. Requer que raciocinemos juntos, na esfera pública, sobre a forma de valorizar os bens sociais que prezamos. (…)

E assim, chegados ao final, a questão dos mercados é, na verdade, uma questão sobre a forma como queremos viver juntos. Queremos uma sociedade onde tudo está à venda? Ou existirão determinados bens morais e cívicos que os mercados não honram nem respeitam e que o dinheiro não pode comprar?

SANDEL, Michael J. (2015). O que o dinheiro não pode comprar. Lisboa: Editorial Presença (obra originalmente publicada em 2012)

NOTA – Michael Sandel esteve em Portugal, a convite da Fundação Manuel dos Santos, a 1 de Junho de 2019, numa Conferência sobre o tema Ética, Valores e Política, tal como noticiado no blogue do Grupo Disciplinar de Filosofia (consultar aqui: http://espacocriticonaescola.blogspot.com/search/label/M.%20Sandel )

Dia Mundial da Filosofia 2019 - Textos de filósofos (6)

FERNANDO SAVATER

Filósofo espanhol (n. 1947)

Na verdade, o ensino implica sempre uma certa forma de coação, 

de luta de vontades. Nenhuma criança quer aprender aquilo que lhe 

dá trabalho e que lhe tira o precioso tempo que deseja dedicar às 

suas brincadeiras. (…)

À partida o objetivo explícito do ensino na modernidade consiste em obter indivíduos autenticamente livres. Mas como admitir sem receio ou sem escândalo que a via para conseguir ser livre e autónomo passa por uma série de coações instrutivas, por uma habituação a diversas formas de obediência? (…)

É o mestre, aquele que já sabe, quem firmemente acredita que o 

que ensina merece o esforço que custa aprendê-lo. Não se pode 

exigir à criança que anseie conhecer aquilo que nem sequer 

vislumbra, salvo por um ato de confiança nos mais velhos e de 

obediência face à sua autoridade. Espontaneamente não apreciará 

que lhe sejam impostos hábitos sociais como a higiene, a 

pontualidade, o respeito pelos mais fracos e outros que não 

concordam com os seus apetites. Kant indica que um dos primeiros 

e nada desdenháveis ganhos da escola é ensinar as crianças a 

permanecerem sentadas, coisa que na verdade nunca fazem muito 

tempo, por decisão própria, (…).

Será necessário recordar que não é possível nenhum processo educativo sem alguma "disciplina"? (…) Esta exigência obriga o neófito a manter-se atento ao saber que lhe é proporcionado e a cumprir os exercícios que a aprendizagem requer. (…) À escola vamos para aprender aquilo que não ensinam noutros lugares. (…) 

O propósito do ensino escolar é preparar as crianças para a vida adulta, não reconfimá-la nos seus prazeres infantis. E os adultos não jogam só; sobretudo esforçam-se e trabalham. E essas tarefas são dolorosas no princípio mas nem sempre são desagradáveis. (…)

SAVATER, Fernando (1997). O Valor de Educar. Lisboa: Editorial Presença.

Dia Mundial da Filosofia 2019 - Textos de filósofos contemporâneos...(5)

Michael Sandel

Filósofo norte-americano (n. 1953)

        Vivemos numa época em que quase tudo pode ser comprado e vendido. Ao longo das últimas três décadas, os mercados – e os valores de mercado – têm regido as nossas vidas de uma forma nunca antes vista. E não chegámos a esta situação devido a uma escolha deliberada. Foi quase como se nos tivesse caído em cima. (…) Hoje a lógica de compra e venda já não se aplica apenas a bens materiais, mas domina cada vez mais todos os aspetos da vida. Está na altura de nos perguntarmos se queremos viver desta forma. (…)

   
     O grande debate ausente da política contemporânea tem que ver com o papel e o alcance dos mercados. Queremos uma economia de mercado ou uma sociedade de mercado? Que papel devem ter os mercados na vida pública e nas relações pessoais? Como podemos decidir que bens devem ser comprados e vendidos e quais devem ser regidos por valores não mercantis? Que domínios da vida o imperativo do dinheiro não deve reger? (…)

     

    Um debate sobre os limites morais dos mercados torna estas questões incontornáveis. Requer que raciocinemos juntos, na esfera pública, sobre a forma de valorizar os bens sociais que prezamos. (…)

      

      E assim, chegados ao final, a questão dos mercados é, na verdade, uma questão sobre a forma como queremos viver juntos. Queremos uma sociedade onde tudo está à venda? Ou existirão determinados bens morais e cívicos que os mercados não honram nem respeitam e que o dinheiro não pode comprar?

SANDEL, Michael J. (2015). O que o dinheiro não pode comprar. Lisboa: Editorial Presença (obra originalmente publicada em 2012)

NOTA – Michael Sandel esteve em Portugal, a convite da Fundação Manuel dos Santos, a 1 de Junho de 2019, numa Conferência sobre o tema Ética, Valores e Política, tal como noticiado no blogue do Grupo Disciplinar de Filosofia (consultar aqui: http://espacocriticonaescola.blogspot.com/search/label/M.%20Sandel )

Dia Mundial da Filosofia 2019 - textos de filósofos contemporâneos...(4)

MARTHA NUSSBAUM

Filósofa norte-americana (n. 1947)

Atravessamos uma crise de dimensões gigantescas e de profundo significado global. Não, não me refiro à crise económica global que teve início em 2008. Pelo menos, nessa altura, toda a gente sabia que a crise estava presente e muitos líderes mundiais agiram rápida e desesperadamente para encontrar soluções. (…)  Não, refiro-me a uma crise que em grande medida passa despercebida, como um cancro; uma crise que muito provavelmente será, a longo prazo, bastante mais prejudicial para o futuro dos governos democráticos: uma crise global na educação.

Atualmente, ocorrem mudanças radicais em relação ao que as sociedades democráticas ensinam aos mais novos, e estas mudanças não foram bem ponderadas. Obcecados pelo lucro nacional, os países, e os seus sistemas de educação, estão a descartar levianamente competências que são necessárias para manter as democracias vivas. Se esta tendência persistir, as nações de todo o mundo irão em breve produzir gerações de máquinas úteis, em vez de cidadãos completos que conseguem pensar por si próprios, criticar a tradição e compreender o significado dos sofrimentos e das conquistas dos outros. O futuro da democracia mundial permanece incerto.

Quais são estas mudanças radicais? As humanidades e as artes vêm sendo eliminadas, quer na educação primária e secundária quer no ensino superior, em praticamente todos os países do mundo. Consideradas pelos decisores políticos adereços inúteis, num tempo em que as nações têm de cortar todas as coisas supérfluas de modo a manter-se competitivas no mercado global, estão rapidamente a perder o seu lugar nos currículos e nas mentes e nos corações de pais e crianças. Na verdade, o aspeto imaginativo e criativo e os aspetos do pensamento crítico rigoroso – aquilo a que poderíamos chamar os aspetos humanistas da ciência e da ciência social – estão igualmente a perder espaço, à medida que os países preferem dedicar-se ao  lucro de curto prazo através do desenvolvimento das competências úteis e profundamente técnicas adequadas à geração do lucro.

Esta crise está diante de nós, mas ainda não a enfrentámos. Seguimos em frente como se nada se passasse, quando, na realidade, são notórias grandes alterações por toda a parte. Ainda não refletimos acerca destas alterações, nem sequer as escolhemos e, no entanto, elas limitam cada vez mais o nosso futuro.

NUSSBAUM, Martha (2019). Sem fins lucrativos: Porque Precisa a Democracia das Humanidades. Lisboa: Edições 70 (obra originalmente publicada em 2010).

Dia Mundial da Filosofia - textos de filósofos contemporâneos (3)

LEE McINTYRE

Filósofo norte-americano (n. 1962)

A negação da ciência existe há tanto tempo quanto a ciência. Olhe para trás para Giordano Bruno. Ou Galileu. A negação da ciência moderna começou verdadeiramente nos anos 50 nos Estados Unidos, quando as empresas de tabaco decidiram “combater a ciência”, que dizia que os cigarros causavam cancro do pulmão. Essas companhias contrataram uma empresa de relações públicas, compraram anúncios de página inteira em jornais americanos e abriram o próprio instituto de investigação. O objetivo delas era levantar dúvidas onde não havia, para que pudessem continuar a vender cigarros. Essa história está bem contada no maravilhoso livro de Naomi Oreskes e Erik Conway, “Merchants of Doubt”. Depois disso, todos os negadores da ciência tinham um plano para o sucesso. Seguiram a “estratégia do tabaco” de uma ponta à outra, através da negação da evolução, das chuvas ácidas, movimentos anti-vacinas e da negação das mudanças climáticas. Às vezes, isso acontece por motivos financeiros. Às vezes, é por causa da política. Mas tudo está relacionado à desinformação e às pessoas que beneficiam dela.

Entrevista ao Jornal Observador (excerto) publicada a 6/11/2019.

Disponível em https://observador.pt/2019/11/06/lee-mcintyre-o-mentor-da-ciencia-na-luta-contra-os-negacionistas-os-cientistas-nao-estao-habituados-a-defender-os-seus-resultados/?fbclid=IwAR0sS7WkBJkuOSljBRmTeQ4SPN4N7Pp2nnhQR2kCly-kckJzCHXZ1EHs9-0, consulta a 16 de novembro de 2019.

Dia Mundial da FIlosofia 2019 - textos de filósofos contemporâneos...(2)

Viriato Soromenho-MarquesFilósofo português (n. 1957)

O que aprendemos com a viagem à Lua e com os 60 anos de exploração espacial já decorridos? Que estamos sozinhos no Universo útil (aquele a que podemos aceder). Que as fantasias sobre vida extraterrestre, tanto das ficções de Hollywood, como dos grandes pensadores da Modernidade, não passam disso mesmo, fantasias. Contudo, se essas duas aprendizagens parecem as premissas de um silogismo, a verdade é que continuamos sem extrair a conclusão lógica e moralmente justa: temos de proteger a todo o custo a integridade ecológica da Terra, quanto mais não seja para salvarmos a própria pele!

Se deixarmos a Terra ser devastada, isso quebrará para sempre a crença no conceito de dignidade humana. Os que sobreviverem terão vergonha de pertencerem à espécie mais miserável que se poderia conceber. Aquela que, apesar de imbuída de uma centelha divina organizou sistematicamente a autodestruição deste maravilhoso mistério sem paralelo que é Terra. Terão a vergonha de pertencerem a uma lastimável linhagem de filhos do Céu que escolheram degradar-se para a condição de diabos de segunda categoria, transformando a Terra num inferno.

Excerto de «Duas Lições da Lua», Crónica publicada no JL em agosto de 2019

Disponível em http://visao.sapo.pt/jornaldeletras/ideias/2019-08-22-Duas-Licoes-da-Lua---A-cronica-de-Viriato-Soromenho-Marques (consulta a 16 de novembro 2019).

NOTA: Para além de autor de livros na área da Filosofia da Natureza e do Ambiente, destaca-se pela sua atividade na defesa do ambiente. Foi, nomeadamente, Vice-Presidente da rede europeia de conselhos de ambiente EEAC- European Environmental Advisory Councils (entre 2001 e 2006) e, em Fevereiro de 2007 e Dezembro de 2011, assumiu a coordenação científica do Programa Gulbenkian Ambiente, apenas para citar dois exemplos. (biografia consultada aqui: https://viriatosoromenho-marques.com/portal/biografia/)

Dia Mundial da Filosofia 2019 - Os textos dos filósofos contemporâneos que distribuímos pela nossa escola...(1)

José Gil

Filósofo português (n. 1939)

 A nossa inteligência manifesta-se na técnica e na ciência e na articulação tecnológica entre as duas. No entanto, é também uma das razões que se podem apontar entre as maiores calamidades que aconteceram ao homem. (…) Não esquecer que a técnica está também por detrás do Holocausto e dos campos de concentração alemães. Até o que fez Hiroxima e Nagasaki. Vivemos uma utilização sem limites da técnica e é esse uso, mesmo que a causa não esteja nela, que levou ao expoente máximo da exploração capitalista da nossa Terra e que poderá levar à nossa extinção. (…)  A técnica é neutra, mas tanto pode ser utilizada para o bem como para o mal. Outros dizem que não é neutra porque leva a uma análise cada vez mais profunda do que deveria ficar escondido e nesse sentido talvez a própria técnica não tenha limites mas uma vocação intrínseca de não parar.

(…)Há um facto muito simples, é que até agora em países muitos pequenos e específicos, como o nosso, o espaço público era dominado pelos media e pela televisão, mas as novas tecnologias tornaram possível a criação de um outro espaço público muito particular, diferente e que se torna o terreno propício para dar expressão a uma injustiça: «Eu, cidadão anónimo, desprezado pelo sistema e pela injustiça das políticas, posso manifestar-me aqui.» Mesmo que isto signifique que o ignaro mais incongruente possa manifestar a ignorância com agressividade nesse espaço público. E este é um fenómeno novo para as elites.

O que é uma fake new? É uma notícia que é produzida sem que haja critérios de verificabilidade da sua realidade porque eles foram abolidos. Mesmo que os haja, esses critérios deixaram de ter validade devido ao meio de fabricação das fake news, que provém de um meio populista onde não se pode analisar a falsidade sem se contextualizar numa relação de poder. Pode ter-se todas as provas que se quiser para demonstrar que é falso, mas o que Trump faz todos os dias, e sabe-se que não é verdade o que diz, vai ser absorvido pelo seu público sem os critérios de verificabilidade. É a potência carismática e a adesão ao líder que conta nas fake news.

Excerto da entrevista ao Jornal de Notícias, a 9 de janeiro, 2019. Disponível em https://www.dn.pt/1864/jose-gil-o-passado-esta-a-ser-engavetado-digitalizado-e-virtualizado-10396951.html. Consulta a 18 de novembro.

NOTA: José Gil foi considerado, em 2005, pelo semanário francês Le Nouvel Observateur, um dos 25 grandes pensadores do mundo.

DIA MUNDIAL DA FILOSOFIA 2019 (2)

Esta publicação surge diretamente na continuidade da anterior.

Apresentamos um segundo texto, precedido de uma imagem de «Guernica», publicado no site oficial da UNESCO, com tradução da nossa responsabilidade.

Tapeçaria representando o quadro de Pablo Picasso pintado em 1937 e intitulado «Guernica». Exposto perto da sala do Conselho de Segurança em Nova Iorque, esta tapeçaria evoca os horrores da guerra e tem o nome de uma cidade basca destruída durante a guerra civil espanhola.

A Filosofia

Vários pensadores sugerem que o «espanto» está no cerne da filosofia. Seguramente, a filosofia surgiu desta tendência natural própria dos homens de se espantarem deles mesmos e do mundo no qual vivem.

Esta disciplina que se pretende «sabedoria» ensina-nos a refletir sobre a reflexão, a pôr em causa verdades bem estabelecidas, a verificar as hipóteses e a encontrar conclusões.

Desde há séculos e isto em todas as culturas, a filosofia deu origem a conceitos, ideias e análises, formulando assim os fundamentos do pensamento crítico, independente e criativo. O Dia da Filosofia na UNESCO permitiu a esta instituição celebrar em especial a importância da reflexão filosófica e em encorajar as populações do mundo inteiro a partilhar entre si a sua herança filosófica.

Para a UNESCO, a filosofia oferece os fundamentos concetuais dos princípios e dos valores de que a paz mundial depende – a democracia, os direitos humanos, a justiça e a igualdade.

A filosofia permite consolidar estes autênticos fundamentos da coexistência pacífica.

Mais de setenta países, vinte e cinco deles em África, celebraram as duas primeiras edições do Dia que deu a todos, independentemente da sua cultura, a feliz oportunidade de refletir sobre variadas questões tais como – quem somos nós enquanto indivíduo e enquanto comunidade mundial? A interrogarmo-nos sobre o estado do mundo e se ele corresponde aos nossos ideais de justiça e de igualdade, a perguntarmo-nos se a nossa sociedade vive de acordo com as normas éticas e morais das nossas grandes Declarações.

Este Dia deu-nos a oportunidade de fazer também perguntas frequentemente esquecidas:

• De que é que nos esquecemos de pensar?
• A que realidades intoleráveis nós nos estamos a habituar?

Disponível em https://www.un.org/fr/events/philosophyday/background.shtml , consulta a 19 de novembro, 2019. Tradução para português da responsabilidade do Grupo Disciplinar de Filosofia da Escola Secundária de Madeira Torres.

DIA MUNDIAL DA FILOSOFIA 2019 (1)

Inauguramos este novo ano celebrando o Dia Mundial da Filosofia! Neste ano de 2019 é comemorado a 21 de novembro.

Este ano, iremos celebrar este Dia com diversas atividades, tais como: a participação dos nossos alunos de Filosofia numa conferência a ser proferida por dois jornalistas sobre a importância da Comunicação Social no mundo atual, exposição na BECRE com trabalhos realizados no âmbito da disciplina de Filosofia, exposição de textos informativos oficiais (publicados no site da UNESCO e traduzidos por nós) sobre o significado da existência de um Dia Mundial da Filosofia e uma atividade de divulgação de textos de filósofos contemporâneos «O que pensam os filósofos hoje».

Vamos, então, iniciar uma série de publicações a propósito desta celebração. 

Vitral da paz de Marc Chagall,realizado em colaboração com Charles Marq em Reims (França). O vitral, exposto no edifício da Assembleia geral, honra a memória de Dag Hammarskjöld e de todos aqueles que perderam a sua vida ao serviço da paz.

À procura da sabedoria

Instituído em 2005 pela UNESCO, o Dia Mundial da Filosofia é celebrado todos os anos na terceira quinta feira do mês de novembro.

O termo «filosofia» provém do grego e traduz-se literalmente por «amor à sabedoria». Se tivéssemos que descrever a Filosofia, poderíamos dizer que se trata de um conjunto de reflexões críticas e argumentos referentes ao mundo e ao lugar que nele ocupamos. A Filosofia fornece a base concetual dos princípios e dos valores de que dependem a paz mundial: a democracia, os direitos humanos, a justiça e a igualdade. Por outro lado, a Filosofia contribui para consolidar os verdadeiros fundamentos da coexistência pacífica e da tolerância.

Ao proclamar o Dia Mundial da Filosofia, a UNESCO sublinha a importância desta disciplina, sobretudo para os jovens - «a Filosofia é uma disciplina que encoraja o pensamento crítico e independente, ao mesmo tempo que trabalha no sentido de melhorar a compreensão do mundo e de promover a tolerância e a paz».

Neste dia o exercício coletivo de reflexão livre, racional (raisonnée) e informada sobre os desafios importantes do nosso tempo, todos os parceiros da UNESCO – os governos nacionais, as suas instituições e organismos públicos, incluindo as Comissões nacionais para a UNESCO, as organizações não governamentais pertinentes, as associações, as universidades, os institutos, as escolas, as Cadeiras UNESCO/UNITWIN, etc. – são encorajados a organizar atividades variadas (diálogos filosóficos, discussões, conferências, ateliers, acontecimentos culturais e apresentações diversas).

Disponível em https://www.un.org/fr/events/philosophyday/index.shtml, acesso a 19 de nov. 2019 (tradução para português da responsabilidade do Grupo Disciplinar de Filosofia da Escola Secundária de Madeira Torres).